Lettres d'une Péruvienne — Graffigny
Cet examen prépare l'épreuve écrite de Français en Première (voie générale), objet d'étude « La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle », sur l'œuvre au programme national « Lettres d'une Péruvienne » de Françoise de Graffigny (1747), parcours associé « Un nouvel univers s'est offert à mes yeux ». Il propose quatre sujets de dissertation sur le roman épistolaire et le point de vue de l'héroïne péruvienne Zilia arrachée à son pays, le regard critique porté sur la société française par une narratrice étrangère, la dénonciation de la condition des femmes en France, et la construction identitaire de Zilia entre déracinement et émancipation par l'écriture.
- Comprendre le dispositif du roman épistolaire et le regard étranger
- Analyser la critique de la condition féminine au XVIIIe siècle
- Identifier le rôle de l'écriture dans l'émancipation de Zilia
- Construire une dissertation sur un roman épistolaire du siècle des Lumières
Françoise de Graffigny, Lettres d'une Péruvienne (1747) — œuvre au programme national du bac de Première, parcours « Un nouvel univers s'est offert à mes yeux ».
Exemple de question
En quoi l'apprentissage de la langue française par Zilia est-il le pivot de son émancipation ?
- Il lui permet de passer d'un état de victime passive à celui de sujet autonome, en acquérant le pouvoir de nommer son expérience et de s'affirmer comme femme de lettres.
- Il ne change rien à sa condition : Zilia reste entièrement dépendante des autres personnages jusqu'à la fin.
- Il lui permet seulement de mieux se conformer aux usages de la cour de France.
- Il la conduit à renoncer complètement à ses origines incas et à son identité première.
Voir la réponse
Il lui permet de passer d'un état de victime passive à celui de sujet autonome, en acquérant le pouvoir de nommer son expérience et de s'affirmer comme femme de lettres.
La maîtrise de la langue est ici analysée comme un outil de construction identitaire, essentiel pour comprendre l'évolution de Zilia.